Открытый урок во 2 классе по теме: «Таблица умножения и деления

Опубликовано: 23.04.2017

видео Открытый урок во 2 классе по теме: «Таблица умножения и деления

"Развитие общих физических качеств на уроках физической культуры" - урок физкультуры в 6 классе

Намеченная цель просит перехода к новейшей системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципными переменами деятельности учителя, реализующего ФГОС.



В связи с переходом на новые Эталоны происходят конфигурации и в содержательной части проф деятельности учителя-дефектолога.

Адресатом помощи учителя-дефектолога являются малыши с ограниченными способностями здоровья (ОВЗ).

С введением ФГОС при обучении малышей с ОВЗ изменяется и подход к современному уроку. Современный урок должен отражать владение традиционной структурой урока на фоне активного внедрения собственных творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и тренинга.


Как сделать хитрую шпаргалку

Основной мыслью современного урока для малышей с ОВЗ является единство обучения, воспитания и развития.

Обучающиеся с ОВЗ, обычно, не могут без помощи других добывать познания и интенсивно участвовать в их совершенствовании. При интеллектуальном напряжении они просто сходу отрешаются работать: "Я не могу. Я не знаю". Из-за малого уровня протекания мыслительных процессов и способностей коммуникации не могут отыскать границы меж познанием и неведением. Не в состоянии поставить цель. На шаге самоконтроля в большинстве случаев паникуют либо не в состоянии выполнить данную мыслительную операцию в силу нарушений развития. Также затрудняются подвести результат - запамятовали, какие задачки ставили сначала урока. Для малышей с ОВЗ школа должна стать не источником инфы, а учить ориентироваться в информационном пространстве и добывать подходящую информацию без помощи других. Учитель играет направляющую роль.


Шаблон технологической карты урока биологии 5 класс

В согласовании с новыми эталонами обучения малышей с ОВЗ, существует лучшая система урока, более маленьким методом ведущая обучающихся к цели:

1. Усиленная мотивация малышей к занию окружающего мира.

2. Демонстрация того, что школьные занятия – это получение не отвлеченных от жизни познаний, а напротив - нужная подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной инфы и способности ее внедрения в реальной жизни.

3. Большая часть времени на уроке должна быть посвящена исследованию нового материала ("учить на уроке").

4. Чтоб новое крепко усвоилось, нужно найти его в зону наиблежайшего развития, привязать к старенькому, знакомому, которое вспоминается (актуализируется) перед разъяснением.

5. Контрольная функция в уроке - это неизменная оборотная связь "ученик - учитель".

6. Закрепление проводится в форме повторения и внедрения познаний.

В чем все-таки новизна современного урока в критериях введения эталона ФГОС?

Почаще организуются личные и групповые формы работы на уроке. Равномерно преодолевается авторитарный стиль общения меж учителем и учеником. Структура современных уроков, должна быть оживленной, с внедрением набора различных операций, объединенных в целесообразную деятельность. Очень принципиально, чтоб учитель поддерживал инициативу ученика в подходящем направлении, и обеспечивал ценность его деятельности. Уроки должны строиться по совсем другой схеме: если на данный момент больше всего всераспространен объяснительно-иллюстративный способ работы, когда учитель, стоя перед классом, разъясняет тему, а позже проводит выборочный опрос, то в согласовании с переменами упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.

Как понятно, самый распространённый  вид урока – комбинированный. Проследим сущность конфигураций, связанных с проведением урока современного типа:

 

rss